これって、たぶん永遠のテーマだと思います。(笑)
数年前に、東京の麹町中学校での取り組みに関して
当時の校長先生だった工藤勇一さんが書かれた書籍を読みました。
宿題を失くしたら、生徒の成績があがった！！！みたいなことも書かれてましたが
これって、日本全体に通ずることではないな、というのが、個人的な意見です。
ただ、学校から出された宿題を、何がなんでも取り組むべき！！とも思いません。
だって、大人だって任された仕事を取り組める日もあれば、
やりたくない日もあるじゃ～ん！！
やろう！！と思ってても、寝落ちしちゃうこともあるし毎日コツコツとなんて無理――――！が個人的な意見です。(笑)
小学生３人を抱える我が家の宿題との向き合い方を、書いてみようかと思います！
意外とまじめに取り組む じゅじゅ編
発達グレーなじゅじゅ。
小学１年生の足し算からつまづきます。早いっ！！(笑)
数字と量が一致しない。
例えば、「３」という数字は、「１．２．３．４．５・・・」の「３」だとわかる。
「数字の３書いてみて～」って言えば、「３」と書ける。
「ここから３個取ってみて」っていうと、「３個」と取れる。
でも、「１＋２は？」と聞くと、わからない。
物を見せて初めて、「１・２・３」と一緒に数えたら、「３個」ってわかるけど
でも、「１＋２は？」って聞くとわからない・・・
なんでやねーーーーんっ！！！って、何度も伝えて、キレたけど
わからないものはわからないんだな、って。
言葉として知ってても、概念がわからなければ、どうしようもない。
「足す」「引く」の概念。
数字と量感覚の概念。
これのどちらもまだまだ足りなかったじゅじゅは、宿題をしようとしても
なんせ説明しても伝わらず、イライラし
妹２人はまだ幼稚園＋未就園児なので、お母ちゃん、キャパオーバー(笑)
よく連絡帳に
「出来てません。折りを見て取り組みます」と何度も書きました。
そんなじゅじゅも小6になりましたが、親に言われずとも宿題をこなすようになりました。
ただ、本人が意欲的に取り組んでいたら、めっちゃできる子！！だと思いますが、
実際は・・・
漢字は、書けばいい
算数は言われた通りに解けばいい
親から見てると、ただやっている。そんな感じです。
そこに理解は伴ってない。漢字も算数もいわゆる応用はできないでしょう。
そもそも、じゅじゅは、コツコツと「学習」という積み木を積み上げるのは苦手なタイプらしいので
中学生に向けてどうしようかな～と、悩んでいるところです。
でも、低学年の間、宿題をできなくても、
高学年になれば自分で取り組む子もいるよ～っていうパターンの子ですね。
やる気があっても、色々と追いつかない おいおい編
おいおいは、やる気十分！！
ただ、理解と体力が追いつきません。(笑)
３月終わり生まれなので、１学年下だったら・・・と、悔やまれます(笑)
でも！どうしようもないので、おいおいのペースで取り組むようにしていました。
おいおいは、じゅじゅと違って、ゆっくり説明して、やり方さえ理解できればいける！
ただ、本人のペースがゆっくりなので、学校のスピードが速すぎてついていけません。
そして、体力がないので、眠くなるとぐずぐずになります。
でも、やりたい！宿題を終わらせたい！でも、わからない。できない・・・！！と、負のスパイラル。(笑)
毎日毎日、家で発狂。週末に向けて激しく。週初めは、出来ていなことに発狂。
先生にも、面談の際には伝え、先生も追いつけないと理解してくれたり、理解を得られなかったり。
そんな感じで、常に発狂しながら低学年を過ごし、じゅじゅと同じように
連絡帳に「後日、取り組みます」と書いていたら、そのうち、さぼる癖が出てきました(笑)
あかん、あかん！！と、お母ちゃん大慌てで、やっていない箇所に付箋をつけ、
「これだけ、やってないんやで！できるときには頑張り！！」と、見守りつつも背中を押すスタイルです。
５年生になり、少しずつ体力・知力が追いつき、少しずつ追いついてきています。
本人のやる気だけではどうしようもないパターン
そして、さぼってもOKじゃーん！！と調子に乗るパターンですね。
やる必要性を見いだせない いっちー編
小学校にあがり、「なんで学校に行くん？」「なんで宿題せなならんの？」と
やる必要性を見いだせないいっちー。
上2人に比べて、算数もそれなりに理解できるし（まだ、２年生ですが…）
漢字も書けるし読める。
でも、やる気がない。
１番やっかいパターンです。(笑)
なので、毎日毎日グダグダしてから、宿題に向かい、適当な字を書き、適当に計算し提出。
もっと、丁寧に書けばいいのになぁ～と、時々声を掛けますが、なんせやる気がない。
本人にやる気がないので、「やりたくなーい！」と言われたら、そのまま連絡帳に書いて伝えています。
ただ、先生もやればできることがわかっているので、休み時間などにうまく誘導して取り組んでいるみたいです。
やればできるのに、本人にやる気がなく、もったいないなぁ～なんて思っちゃうパターンです。
まとめ：その子に合ったスタイルが大事
宿題をまじめに取り組んでいても、理解が伴わなければ意味ってある？って思うし、
理解出来ていても、本人のやる気がなければ意味がないし
知力も体力も追いつくまで待てばなんとかなる子もいる、ということを、日々学ばせて頂いてます。(笑)
我が子３人でも、３パターンあるんです。
十人十色
10人いたら、10パターンがある。
それぞれのパターンで宿題に取り組めたらいいんじゃないかな、って思います。
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